《表7 专科医师规范化培训制度对在校生心理应激反应的相关因素归因分析》

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《在校医学生对专科医师规范化培训制度的认知度及心理压力调研》

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注：**P<0.01，*P<0.05

学生对专科医师规范化培训制度的反应较为强烈，支持度低，有一定的抵触情绪，归因分析主要与学生的成绩、专培后学习的动力改变和对婚恋情况的影响有关（P<0.05）。学习成绩越好越好，心理影响越小，转专业和放弃学业的可能性也较小；专培后学习态度越坚定，放弃学医的可能性也越小；对婚恋关系的影响也是学生不想坚持学医的重要因素。以成绩、学业态度、对婚恋情况影响为自变量，以心理应激反应为因变量，进行多元线性回归分析，结果如下（表7）。