《表5 教学内容关联教学目标矩阵》

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《模块化、专题化和参与式《场地设计》教学设计》

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面对平等而分散的教育资源，传统的课堂学习无法满足互联网、大数据时代的需求，这就由原来教师所垄断的教育传播过程变成人人都可以平等分享的过程，建构共同学习或共同开发信息和知识的模式，或者是互相教育的过程。互动的、自组织的合作学习过程，线上课堂+线下平台教学结合，带着问题主动探索的教学设计，以此来组织教学内容，有针对性对承载隐性知识相关内容进行梳理，给出恰当的关联教学目标能力养成的教学内容框架性、结构性更新组织设计（见表5），学生据此进行自主课前预习、随机课堂交流、课后拓展提升，每位学生不同程度的提高了自组织学习能力，也就找到了自己行动中最有成效的20%的那部分，通过学生的课程学习总结反馈，这个教学输出和学习之间教与学体系建构的互动关系及教学内容模块化、专题化建构是行之有效的。