《表6 场地景观教学翻转设计》

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《模块化、专题化和参与式《场地设计》教学设计》


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沉浸式专注互动教学,也可以理解为提前策划、系统准备、有的放矢的教学翻转模式,是线上课堂、线上平台随机随时互动外的升级与补充。首先,锻炼学生利用线上平台、互联网分散的教育资源的能力;其次,提升原始数据分析处理能力,持续巩固分析思维(Analytical Thinking)养成,大数据时代对信息的处理及利用将是终身学习的基础。充分体现维奇·哈尔斯(VICKI HALSEY)“7/3原则”。选择场地景观主题是因为学生容易上手,当然教师需要准备更多教学资源及教学讨论关联案例,还要遴选出能够代表学科发展,有独立见解的演讲内容。相比传统课堂教学,教师要提前投入的精力会更多。提前发布教学翻转设计(见表6),随课堂教学逐步拓展对场地景观的理解和内容,将学习的主动权从教师转移给学生,学生可以结合自己的学习情况,调整课堂内外的时间,并有的放矢的专注、自主组织演讲文件。