《表3 个案学生质性数据概况》

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《线上英语教学环境下学习者自我调控能力研究》

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半结构访谈通过微信/QQ语音电话进行，旨在了解学生对Zimmerman（2000）自我调控理论框架中的计划、行为、反思三个维度的构成要素的感知与运用。经三位学生同意，研究者对访谈录音和转写。每位学生访谈时长约为1-1.5小时。研究者还收集了学生自愿撰写的学习计划、反思日记及学生与本文第一作者之间通过微信或钉钉聊天实现的师生互动。多渠道的数据可形成三角互证（Merriam，2009），以期深入了解线上教学环境下，学生自我调控学习的真实情况。表3汇总了主研究阶段收集的个案数据。