《表1 学校体育理论的分层对应关系》

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《学校体育中层理论研究的典范——运动文化论理论建构的启示》

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学校体育实践方法并不能直接产生于上位的指导思想，因为学校体育流派思想虽然丰富，却主要指向学校体育目的，抽象性较高。因此，学校体育方法体系与学校体育指导思想之间的有效联系还需一系列过渡理论的支撑。正如：体质教育流派为设计运动处方式的教学内容、方法，必须加强对“体质变化势态控制的知识”的研究；运动技能教育流派为构建“三基教学”的课程体系，必须深刻认识“运动技能特征分析及青少年认知规律”；快乐体育论为建立“运动乐趣型”教材、方法体系，需以“人的运动动机与游戏本质的内在关系”的相关研究成果为理论基础；终身体育论为实现学校体育近期效应和长远效应的有机结合，必须掌握体育锻炼习惯养成与体育实践能力培养的规律与机制；等等。这些过渡理论即学校体育中层理论（表1）。综上所述，学校体育中层理论是对某一学校体育思想实现机制的揭示，是指导学校体育实践内容与方法构建的依据，是连接宏观指导思想与具体教学实践的过渡理论。