《表2 体育课程内容与教材的对应关系[18]》

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《学校体育中层理论研究的典范——运动文化论理论建构的启示》

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(3）设置课程方案。在澄清“教什么”（课程内容）与“用什么教”（教材）关系的基础上，出原泰明提出了使“运动文化论”课程内容构想得以具体化的课程方案[18]。出原泰明指出：社会学教师为了让学生理解“民众的力量”及“社会发展历史规律”（课程内容），会通过“法国大革命”（教材）的经典史料进行阐述；物理教师在教“杠杆原理”（课程内容）时，会选择撬棍、筷子、天平等作为教材；体育课程内容与教材也应有这样清晰的区分与对应关系，如表2所示。