《表1 混合“金课”教学效果调查》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《生物仪器分析混合“金课”教学法的探索与实践》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

本调查表针对扬州大学2016级、2017级两届生物工程专业60名同学进行“金课”满意度调查后，从调查表结果可见，混合“金课”教学模式获得了学生的认可（表1）。同时，由于本表格只涉及到了满意度的调查，为了获得更多细节情况，通过随机选取20名同学，进行单独访谈，学生普遍认为花在本章节上的学习时间有所增多，但是76%的同学认为这种授课模式使得相关知识掌握更加牢固。42%的同学反映，初期的在线学习意愿不高，直到实验课程开展之后，才开始主动增加了时间参与课程学习，可见实验课对于此类应用型课程的重要作用。但是，仍然有小部分同学，直到学期结束也不是很接受混合“金课”教学模式，究其主要原因，可能与花费时间有关。因此，在后续的教学过程中，如何适当减少学生的额外负担、合理调整线上线下时间是课程改革的关键。