《表6 关于“领导不会更改决定, 说了也没用”选项的调查统计表》

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《基于治理理论的高校教师评价制度分析》

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在“沉默谏言”部分的调查当中，本次调查问卷总共设计了12道问题，包括“我对学校事情不关心无所谓”、“我会针对教师评价制度中的现存问题提出意见”、“我会及时将高校教师评价制度中的有用信息告知他人”等。其中在“我的建议不会影响现有情况”的调查中，有将近100人选择了“同意”，而在“领导不会更改决定，说了也没用”的调查中，选择比较同意的人数达到了121人，这也表明大部分教师在高校教师评价制度的制定和实施过程中，并没有积极发挥其谏言的权利。随后笔者在随机选择几位教师进行面谈的过程中也了解到，部分教师认为领导采纳其建议的可能性不大，因此影响了其谏言的积极性。还有个别教师表示其在提过意见之后，受到了“不公正对待”，这也在一定程度上影响了教师谏言的积极性。虽然此种情况比较少见，但在实地调查过程中，笔者也确实发现有部分教师对学校的事情表示不关心，认为没必要得罪领导，这不仅表现出教师参与学校治理的积极性不足，同时也意味着大部分教师缺乏对治理理论的深入认识，治理理论与高校教师评价制度的制定和实施之间也缺乏足够的紧密性，因此想要进一步完善高校教师评价制度，还需要从提高教师积极性入手。