《表1…两组不同教学模式下教学对象各因子得分比较》

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《以课程效能改革促学生核心素养提升的实践研究——以高职《护用药理》课程为例》

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*P<0.05表明差异性显著

通过对回收的有效问卷作统计学分析，分析结果采用（均数±标准差）表示，结果显示：实验组在学习动机的激发、学习兴趣的培养、学习资源的利用和学习策略的使用方面均优于对照组，各项目分析数据P<0.05，存在显著差异性。（具体见下表1)