《表1 香港小学编程课程第1～3单元内容标准比较》

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《香港编程课程建设的经验与启示》

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以小学为例，各内容在年段分布上存在着一定的梯度。小学低段与小学高段各自设计了不同的内容标准，以下是香港小学编程课程前三个单元内容（见表1）。比较小学低段与小学高段这两个学段内容，可以发现如下共同点：都是引导学生了解编程的应用环境以及一些常见的表现形式，形成运用编程处理信息的基本能力。不同点在于，小学低段更多是从感性出发，如编排的“使用键盘及鼠标控制计算机”“利用手画及橡皮擦工具绘图”“在图片中输入文字”等学习内容，都旨在基于形象直观的活动，引发学生“玩中学”，内容上主要以观察、识别和熟悉简单操作为主，便于培养学生掌握常用软件工具的应用技能。小学高段是对小学低段的拓展提升，包括“明白输入、输出及储存装置的基本功能”“利用一般绘图工具编辑、储存及打印图像档案”等学习内容。通过比较不难发现，小学低段强调简单识别，认识不同计算机元素的基本功能；小学高段要求初步理性地熟悉操作常用输入与输出设备，鼓励学生将学到的编程技术应用到更深层次的领域层面。综上所述，小学阶段的编程课程体现了由简单的从直接经验出发的活动学习向复杂的间接经验的程序学习的转变。