《表6 中日小学1～2年级体操课程内容及动作比较》

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《日本《义务教育体育科学习指导要领》运动技能课程内容设置对我国的启示》

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幼儿与儿童前期是人动作技能发展的奠基期，是一些诸如平衡、协调、灵敏、力量等基本活动能力的敏感期[9]。根据人类动作技能发展规律，在敏感期发展相应的活动能力，不仅事半功倍，而且会对未来运动技能的学习奠定坚实基础。如果错过了敏感期，不仅事倍功半，甚至一些能力也难以充分开发。通过对比中日课标小学低龄阶段（1～2年级）运动技能课程内容设置（见表6）发现，我国运动技能课程内容设置较少，主要有垫上运动的“仰卧、俯卧、纵叉、横叉”和队列队形、轻器械等内容。而日本运动技能课程内容设置比较丰富，尤其在发展儿童基本活动能力的运动技能课程内容设置方面更为健全，比如云梯的悬垂移行有助于发展力量与持久力；平衡木的各种走、跑和垫上运动的“不倒翁”、倒立以及单杠的“晒被子”“小燕子”等有助于发展平衡能力；固定设施、垫上运动、单杠、跳箱项目中的爬、钻、悬垂、摆荡、转体、腾跃等动作技能有助于发展灵敏与协调能力等。综上，日本基于儿童动作发展敏感期的规律性，比较重视低龄阶段（小学1～2年级）运动技能课程内容设置。