《表9 四线五阶：基于“四线五阶”课堂模式构建科学概念的教学——以“质量守恒定律”为例》

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《基于“四线五阶”课堂模式构建科学概念的教学——以“质量守恒定律”为例》

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从建构科学模型的规律来看，利用模型进行解释与预测新情境下的新现象和新问题，是科学模型整个过程中必不可少的环节，也是检测科学模型建构成效的环节。此环节选择的材料是1756年俄国化学家罗蒙诺索夫发现质量守恒定律的过程（表9）。罗蒙诺索夫发现质量守恒定律比拉瓦锡早，可惜他身处俄国，而不是当时科学的中心欧洲，影响力也就没有拉瓦锡大了[6]。