《表3 不同年级学生学习状态三因子的多重比较》

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《高等职业院校机电专业学生学习状态的调查》

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注：小写拉丁字母表示0.05水平差异显著；大写拉丁字母表示0.01水平差异极显著。

机电专业学生的专业兴趣因子、自我规划能力和生活状态因子在不同年级间差异显著或极显著。这说明随着高等职业院校学生的年级递升，学生的学习状态逐步发生显著性变化（见表2）。大三学生的专业学习兴趣、自我规划能力和生活状态因子均显著或极显著地高于大一和大二学生。综合来看，大二学生在专业学习兴趣和生活状态方面均显著或极显著的低于大一和大三学生（见表3）。