《表3 单元学习任务二第3点有关“评”与“述”的整合》

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《统编高中语文教材有机融入劳动教育的实践——以必修上第二单元为例》

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从表3可以看出，尽管涉及了两种文体，但是学习重点是落在新闻评论上的。作为评论性文章，新闻评论既可以就事论事、就事论问题，也可以评论社会现象、引导社会心态，表3显然是后两者：评论社会现象不是停留在对单个事件本身，而是对事件背后的社会现象形成的原因、影响等发表看法；引导社会心态是对社会现象背后呈现的心态评价，弘扬正确的价值观，批评错误的理念；学生评论《心有一团火，温暖众人心》，既可以从平凡的劳动岗位如何做出不平凡的事迹来评论，也可以从时代发展的角度来评论。修订版课标特别指出，要“感受作品中革命志士、英雄人物和劳动模范的艺术形象”，因此，《心有一团火，温暖众人心》中的劳模形象的感受，重在导向思想道德教化的层面，而非文学审美活动的层面。