《表5“自然界的水循环”迁移运用环节》

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《基于人本主义学习理论的高中地理教学策略——以“自然界的水循环”为例》

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如表4所示，结合本节课所学的水循环的过程及地理意义，分析人类活动对水循环的影响，以及从水循环的示意图观察得出水是无限循环的，那为什么还要保护水资源。结合之前学习的水循环相关内容以及生活实际，培养学生从不同角度分析问题、解决问题的综合思维。