《表1 工作任务与职业素质对照表》

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《基于产教融合的项目化课程改革研究——以居住空间设计课程为例》

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注：表中能力目标、知识目标、素质目标融合“室内装饰设计师”职业标准，详见中国劳动社会保障出版社出版的《国家职业标准汇编（第二分册）》[3]。

校企合作共同开发理论与实践深度融合的课程内容，打破了传统以逻辑关系为主要框架的知识体系模式和先理论后实践的教学流程，建立基于工作过程需要的课程知识体系和理实一体化教学，编制“指南”式、“手册”式教材，即通过对项目开展的顺序和流程进行调查，提取典型的工作任务，见图2。分析完成任务所需知识、能力和素质需求并融入相关职业标准，本着“职业能力培养为主，理论知识够用”原则，有针对性地选取教学内容，依据工作过程组织课程内容，详见表1。内容组织同时兼顾高职学生的特点，遵循认知基本规律，从简单到复杂，从具体到抽象，从实践到理论，循序渐进培养学生知识和技能。让学生在完成任务的过程中加深对理论知识的理解和掌握，在完成任务的过程中发展职业能力，修得职业素养。