《表1.改错题的描述性统计结果 (总分24分)》

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《任务前后语言形式聚焦对英语学习者语法习得影响的对比研究》

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表3展示了三组在图片题的前测、即时后测和延时后测中的描述性统计结果。数据显示，任务前组在即时和延时后测中进步最大，任务后组在即时后测中得分低于控制组但在延时后测中明显超过控制组。GLM重复测量方差分析显示，时间有显著主效应F（2，248）=29.049，p=.000，η2=.190，小组也有显著主效应F（2，124）=7.436，p=.001，η2=.107，时间和小组有显著交互效应F（4，248）=7.071，p=.000，η2=.102。简单效应检验结果显示，小组变量在即时后测和延时后测上都有显著简单效应，分别为F（2，124）=4.53，p=.013、F（2，124）=10.08，p=.000。时间变量在任务前和任务后组上均有简单效应F（2，248）=26.40，p=.000、F（2，248）=13.89，p=.000，但在控制组上没有简单效应F（2，248）=2.92，p=.056。这说明，三个组在两项后测中均有差异，任务前和任务后组在后测中都有显著进步，而控制组没有。事后检验结果（见表4）显示，在即时后测中，任务前组得分显著高于任务后组和控制组，虽然任务后组得分低于控制组却并没有显著差异。在延时后测中，任务前组与任务后组之间没有显著差异，但两组都显著好于控制组。