《表1“栽培植物”课外实践活动表现性任务工作单》

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《例谈基于互联网+课外实践活动的表现性评价》

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通过结构性性工作单的指引，学生的课外实践活动更有目的性、计划性和科学性，避免了活动的盲目性和随意性。经过教师的阶段性实践指导，学生的科学探究及科学思维能力得到逐步提升之后，可以将任务单改为开放性任务单。另外，课外实践活动最大的难题就是学生过程性实践成果的展示，评价者看不到实践活动过程性就谈不上真实的过程性评价，因而表现性评价就难以全面展开。笔者在实践中利用互联网平台的功能，让学生将成果作品（PPT、视频、图文等）通过腾讯老师助手、微信每日交作业等平台直接提交，或者学生将作品生成二维码提交，这样师生随时可以观看成果作品展示，然后进行相互评价。