《表一:角色分工图：高中历史实验室的运作模式》

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《高中历史实验室的运作模式》

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实验开始后，每组分别进行罗马法庭的情境模拟。我给每组的案例都是相同的，但是每个小组由于受到自身学识素养和对角色分工和案例的理解不同等因素影响，情境模拟的效果各具特点。有的小组侧重于法律流程，有的小组侧重于案件本身，有的小组则善于律师雄辩等。尽管如此，在实验后，他们对罗马法的认识有了不同程度的深化，巩固了课本知识。当然，情境模拟再现需要实验前师生的充分准备，如果前期工作没做好，实验往往会流于形式，达不到预期效果。