《表3 护理本科生坚韧人格评定得分（n=459)》

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《远程教学期间护理本科生正念主体性现状及影响因素分析》

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本研究结果显示，护理本科生正念主体性得分为70(65，76）分，处于中等水平。该结果低于常云飞等[9]的调查结果。可能与教学环境有关，本研究的护理本科生处于完全接受线上教学的环境下，学生的自我管理、自我控制、学习规划相对较弱。此外，本研究的对象是接受完全线上教学1周的护理本科生，对于新的教学模式还没有完全适应，可能导致其正念主体性水平降低。正念主体性学习方法、经验开放性维度得分相对较高，情绪调节、计划意识、学习投入得分相对较低。原因可能是学生居家学习，学习主动性降低，缺乏学习规划，面对压力事件情绪调节困难[10]，消极的学习情绪导致学习投入水平降低[11]。正念主体训练可以提高学生自我效能、情绪智力及元认知，促进学生正念主体性[12]。提示护理教育者应将正念主体训练融入教学中，注重培养学生自主学习能力，加强学生心理建设，为学习困难的学生提供帮助，调动其学习积极性，以促进学生正念主体性。