《表9 态度结果的T检验》

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《泛在学习环境下电子学档促进大学英语口语学习的实证研究》

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注:CE 1=控制与实验组对纸质、电子两种学档使用益处对比CE 2=控制与实验组对使用两种学档作为评估工具的态度

表9所示，T检验结果表明在口语课堂外使用纸质和电子学档的益处具有统计意义上的显著差异（t=-3.894，P<0.05）；学生对学档的积极态度是学习中认知活动、情感状态和行为倾向的统一。积极的赞同态度能够明确学习的责任，激发学习热情，树立学习的信心，从而在口语学习过程中表现出更高的积极性、主动性和自觉性。学档能够提供交流、互动、分享和互助答疑的良好平台，并提升个体学习行为的意义和价值，激发个体的责任感和使命感，从而形成强劲持久的学习动机。相比纸质学档，电子学档具有线上互动与交流、便于创建和分享、学习资源多样性和趣味性等特征，因而使用电子学档的益处明显优于纸质学档。另一方面，电子学档是在纸本方法上，顺应信息技术而发展起来的。除了在交流方式、互动程度、反馈速度、信息获取以及组织与维护方面存在差异外，本质上均属于形成性评估。两者在目的、实施方法、教师角色、学生参与、评估内容、评估程序、评估方法以及对学习的影响等方面并没有本质差异，因而口语课后使用两种学档作为评估工具的态度并没有统计意义上的显著差异（t=-1.650，P>0.05）。