《表2 实施职场体验式教学前后教师对护生急救能力评价结果比较（n)》

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《应用职场体验式教学提高大专护生急救能力的研究》

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通过表1和表2可以看出，实施职场体验式教学后，教师对护生应急能力，包括病情评估、应急处理、技术操作、护患沟通、团队合作、反思评价方面的评价均优于实施前（P<0.05），且实施职场体验式教学后，护生单项技能考核和综合技能考核成绩均高于实施前（P<0.05），与常萱等[9-11]的研究结果一致。传统教学中，往往非常重视单个技能项目的教学，学生虽然具备较好的操作能力，但却无法将理论知识转化为实践能力，出现手忙脚乱、无从下手的情况[12]。而职场体验式教学通过精心准备的案例，将学生带入模拟场景中，学生全面收集患者资料，筛选干扰资料，监测患者病情，处理患者意外状况，采取恰当的护理措施[13]，从而促进学生思考“我为什么要这么做”“怎么做最好”“下次再碰到类似情况我该怎么办”，通过自身不断反思，加深对知识的内化和规范操作。除此以外，在职场体验式教学中，根据剧情需要设置患者家属、患者朋友、路人等多种角色，要求护生在救护过程中，不仅做好与患者的沟通，同时还要注意其他角色的情绪反应，运用良好的沟通技巧进行安慰，避免不必要的医疗纠纷。让护生能够从真实案例中获得知识和掌握技能，增强急救能力，缩短教学与临床的距离。