《表1 2 师范生情绪智力发展水平与创新自我效能感的线性回归分析》

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《师范生情绪智力与创新自我效能感关联性研究》

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注：**表示Sig.<0.01，***表示Sig.<0.001。

以师范生情绪智力及各维度与创新自我效能感及各维度的相关分析结果为依据，将创新自我效能感作为因变量，感知识别、调节管理、理解控制、引导利用纳入作为预测变量建立多元回归模型。结果显示，R2为0.533，总体检验F值为1462.842，Sig<0.001，回归模型中师范生情绪智力各维度与创新自我效能感之间的线性关系显著。感知识别、调节管理、理解控制、引导利用的Beta系数均大于0，分别为0.267、0.075、0.070、0.365，表明四个维度均呈现正向影响作用。同时，感知识别、调节管理、理解控制、引导利用的回归系数的显著性概率均小于0.05，这表明师范生情绪智力的四个维度之间存在显著相关性，回归模型有效。结合表12，可以得出多元线性回归方程表示为：师范生创新自我效能感=1.122+0.231×感知识别+0.062×调节管理+0.048×理解控制+0.258×引导利用。