《表3 验证性因子分析 (CFA)》

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《家庭背景、教育质量与学生能力形成——基于CEPS的多层线性模型分析》

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注:（1）*sig<0.05；**sig<0.01；***sig<0.001（2）5个外因观察变量之间的协方差及协方差显著性检验，Z-value>1.96。计量经济学建议，CMIN/df<10，RMSEA<0.08，CFI、GFI、TLI大于0.9。组成信度CR值0.7是可接受的门槛（Hair，1998），Fornell and Larcker（1981）建议值为0.6以上

本研究有两个无法直接观测变量，即校园氛围和非认知能力，故要先采用验证性因子分析拟合出潜变量进行信效度检验，表3是两个维度的验证性因子分析拟合通过计量经济要求，所有非标准化参数显著，每个题目标准化系数均大于0.5，组成信度CR大于0.7，收敛效度AVE大于0.5（接近0.5亦可以接受），表示所有问题具有一定的信效度，校园文化、非认知能力能被这些问题所合理拟合。