《表1《腊八粥》课堂学习单》

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《扣要素 学“详略” 促读写——以六年级下册第一单元为例》

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组织交流表格，提炼出作者是抓住了八儿的神态、动作、语言进行详写。尤其是语言部分“妈，妈，要到什么时候才……”“那我饿了！”“妈，妈，你吃三碗我也吃三碗……”“妈，妈，你抱我起来看看吧！”，口语化的表达，连续的呼唤声“妈，妈”，恍如就在耳畔。这样的表达既符合八儿的年龄特征，又写出了八儿在等粥时的急不可耐，还写出了妈妈对八儿的宠爱。再读“吃粥”部分，感受到叙述至此，腊八粥的美好已跃然纸上，无须再对“吃粥”展开详细描写，对详略变化带来的效果也有了深刻的体会。