《表4 后测题目及结果统计》

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《APOS理论指导下小学数学概念教学的实践研究——以三年级面积概念教学为例》

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此外，为了了解教学效果，对这两个班进行了相同题目的后测，并统计了相关数据，如表4所示。从题目测试结果来看，第1题并没有太大差异，而第2题和第3题，对照班与实验班的差异分别在7个百分点和11个百分点左右。这说明，根据APOS理论改进后的教学设计对学生学习面积这一概念起到了积极的干预作用。