《表3：单元整合 梳通联系 发展学力——“除数是一位数的除法”单元整合探索》

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《单元整合 梳通联系 发展学力——“除数是一位数的除法”单元整合探索》

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42÷2与52÷2的课时合并，能更好地强化算法——十位分后余下的数与个位合起来再分，促使学生深度理解“从高位分起，将每一位分剩下的数与下一数位上的数合起来再分”的道理。252÷2与252÷6的课时合并，促使学生在比较思考中提高迁移学习能力，也在由具体形象的小棒操作到尝试笔算的过程中提高抽象思维能力。