《表3 BOPPPS教学模式设计表》

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《基于BOPPPS教学模式的飞行技术专业大学英语口语课程设计与应用》

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有效的Bridge-in可以提高学生对这堂课的关注度，也能够提升学生学习的兴趣。在实际的教学设计中，导言分为两个部分：点评课前任务和提问回答。学生上传作业后教师及时的正反馈会激发学生学习的热情。提问回答环节，教师可以自然引入本课主题并顺带掌握学生预习情况。问题分为引导性问题和思考性问题，引导性问题相对基础。随后，教师以PPT的形式呈现教学目标旨在让学生明确本堂课的重难点，让学生明白本堂课他们会学到什么、提升什么能力等。在前测环节，听写单词可以更好地掌握学生课前预习的情况。由于本单元课前线上语音学习的内容是英语元音音标，所以在语音测试部分设置了几个单词检测学生的练习成果。参与式学习是本节课的核心，在本单元的课程设计中它包含五个环节：思考性问题，思辨性问题，小组任务，语言训练和公众演讲。思考性问题和思辨性问题在设计上要体现梯度性，而小组任务是角色扮演的形式以培养学生团队合作的能力。本单元的语言训练采用短文复述的形式以锻炼学生搜集信息整理信息的能力。在公众演讲环节，教师会先放一个关于中国教育理念及中西文化差异的视频，之后学生总结视频大意，最后再邀请个别学生谈谈自己的观后感（怎样接受中西文化差异，怎么宣扬中国好的教育理念等）。后测以图片描述和口语测试的形式进行旨在检测学生在课上的学习成果。在总结环节，教师可以先引导学生对本单元所学内容进行归纳总结并布置作业和课下预习内容。（详见表3）