《表1 股权众筹融资的BOPPPS教学设计》

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《基于BOPPPS的互联网金融基础课堂教学设计》

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第一，教学目标的明确。一个切实具体的学习目标好比海上航行的风向标，既为学生的学习指明了方向，不会偏航，又成为学生前行的动力和激励。传统教学目标往往范围过大，不够具体，使得学生没有想要为之付诸行动去实现它的动力，BOPPPS模型将目标分解，更为细化、明确，可操作性更强，从而为学生学习任务的操作提供指引。第二，教学对象的分析。实践经验表明，一堂课中学生注意力最集中的时间段为刚开始上课的初始阶段和临下课前的结束阶段，因此一个有趣的开端和一个画龙点睛的结尾往往最能抓住学生的注意力，使本堂课的教学内容在学生知识体系中留下最深刻的印象，对教学效果的提升起到强有力的主推作用。因此，BOPPPS模式要求教师充分利用学生这一特点，设计好前测和后侧。通过前测环节，教师对学生学情有一个更深入的了解，根据学生对知识技能的掌握情况以及学生特点开展针对性、个性化的教学，因材施教，改变传统教学方式千篇一律教学内容的弊端；通过后测环节，反馈学生学习成果，教师作出针对性的点评评价，帮助学生对自己的学习效果以及他人的学习效果有一个客观、全面的评估和了解，为后续的学习提供支持。第三，教学设计的多样。传统课堂讲授教学中教师往往会主动提出学生在学习某知识点的过程中可能会犯的错误、出现的问题，并直接给出相应的解决办法，叮嘱学生要特别注意，此类问题不要再犯，但在考试中却发现学生遇到同样的问题仍然不会做，或者重复犯错。造成此类现象的原因主要是学生不是问题的发现者，也不是解决方案的创造者，因此该问题并没有引起学生足够的重视，也没有在学生头脑中留下深刻印象，更没有锻炼学生解决它的能力。而在参与式学习中，教师通过小组任务、头脑风暴、案例分析、情境模拟等多样化教学设计，让学生成为问题的发现者，并主动探索如何解决问题，培养学生的探索精神，激发求知欲望，调动学生课堂参与度，使课堂不再成为教师一个人的独角戏。第四，教学效果的检验。学生学会了哪些知识，掌握了什么技能，或在认知、观念上有何改变，通过每节课后测环节的教学检验和评价可让教师和学生及时了解，及时发现不足，在后期的学习和教学中不断改进。传统教学集中在期中和期末两个时间节点进行统一的测试检验，这样的方式容易使学生的问题不能得到及时的反馈和解决，小问题累积成大问题，降低学习效果，同时教师也不能根据学生实际学习情况灵活地调整教学策略，从而影响教学效果。BOPPPS教学模式通过教学-反思-改进这样一个完整的教、学、测、评闭环，有效增强课堂互动，提升教学质量。