《表1 BOPPPS微型教学设计表》

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《基于BOPPPS模式的轻化工程专业混合式教学研究与实践》

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在线学生授课的同时，让学生最大程度的参与进来，提出均三嗪类化学结构活性染料的化学性质，引出其染色机理是亲核取代化学反应的同时，提出问题:除了棉纤维表面的羟基能够和活性染料发生亲核取代化学反应的同时，水同样能电离出羟基，如何解决染料水解问题?可以基于这个问题进行主观分组讨论，再延伸出染完色之后穿衣掉色问题。在此交流活动中，可以利用超星学习通上的模块功能，比如摇一摇选人、抢答或设置小组进行合作讨论，基于学生在互动过程中出现的问题进行现场解答。让学生不断进行大脑风暴训练和参与式学习，调动学生的求知兴趣，在此过程中也有利于教师深挖知识点，在师生互动中对所授课程知识提升认知高度。为进一步对学生的掌握情况进行评价，也为督促学生预习和课堂讨论学习，在学习通上发布后测问题（均为客观题，学生答完，系统直接可以出成绩），此成绩可作为平时成绩的一部分。通过几分钟的在线作答，可以大致了解学生在此次课程中的掌握情况，也便于教师调整和完善下一节课的教学内容。基于重要问题进行解惑后，进行课堂总结，并提出下一节课的讨论题:如何基于活性染料的化学结构改性最大程度提高活性染料的固色率?设置时间（截止在下节课上课之前），让学生在线作答，同时发布相关作业和下节课内容，让学生进行课后学习，并根据课程资料进行延伸思考。整章内容结束，可以分组进行讨论，并课后利用知网、万方、百度等网络资源进行ppt整合、讲解具体BOPPPS微型教学设计表如下表1所示。