《表6 思维风格对物理成绩的影响结果模型与拟合结果》
如表6所示,结果模型拟合良好,X2/df小于3;RMSEA小于0.100;CFI和TLI均大于0.9[7];说明执法型、等级型、细节型、外向型和激进型思维风格可以显著提高学生物理成绩。在心理自我管理功能层面,研究结果与原假设不完全相符,立法型和司法型思维风格不能显著正向影响学生的物理成绩,执法型才可以;在心理自我管理形式层面,研究结果与原假设相符合,即等级型思维风格可以显著正向影响学生的物理成绩;在心理自我管理水平方面,研究结果与原假设不完全相符,细节型思维风格可以显著正向影响物理成绩,但整体型思维风格不能;在心理自我管理范围层面,研究结果与原假设相符,即外向型思维风格可以显著正向影响物理成绩;在心理自我管理倾向层面,研究结果与原假设相符,激进型思维风格可以显著正向影响学生的物理成绩。
图表编号 | XD00211954400 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2021.01.10 |
作者 | 蔡全劲、熊建文 |
绘制单位 | 华南师范大学物理与电信工程学院、华南师范大学物理与电信工程学院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |