《表1 部分学科心理健康教育内容一览》

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《农村学校心理健康教育工作的现实路径探析》

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寻找学科间共同的教育内容，打下整合的基础。道德与法治、体育与健康、综合实践、语文口语交际等学科与心育内容存在一定程度的重合，如表1（因综合实践中将心理健康教育作为专题内容，故默认为所有领域均重合）。口语交际对沟通的目标指向更为具体和明确；体育与健康则将重点落到了体育运动促进目标实现上；道德与法治对宏观问题的把握更为准确；综合实践则强调活动性。因此，可以分析学科间的异同，找到整合的切入点。与口语交际、道德与法治的整合，可以从挖掘学生已有经验出发，具体情况具体分析，更好地落实预设目标，丰富口语交际的背景分析，帮助宏观德育课程落地；与综合实践、体育与健康的整合，则可以通过活动的方式进行。以“合作”这一人际交往议题为例，以往的心理健康教育课多以“风雨同行”“巧奔妙逃”等特定情景活动体验为主，这种特定的情境体验未必能很好地达成培养学生合作能力的目的。而体育课中，球类运动及竞技类运动则能在常态化的活动中达成培养学生合作能力的目的。