《表4 实验后EG与CG理论成绩与技术测试成绩对比》

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《翻转模式下体育专业术科课程过程性考核设计研究——基于“学习通+SPOC”视域》

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由表4可以看出，EG与CG在理论成绩、技评和运动技能总分方面（P<0.01）存在非常显著性差异，在运动技能达标方面（P>0.05）不存在显著性差异。说明通过过程性评价能提高学生对运动技能理论的认知，提高技术动作规范性，从而提高整体运动技能水平，而对动作技术的稳达标成绩影响不大。由于翻转模式的过程性评价，督促学生对每个技术动作掌握，在时间上避开学生平时不掌握，期末考试“投机取巧”的弊端；而达标成绩差异不显著，说明学生在练习时间上，传统的学习方式可以将大量时间放在练习上，而过程性评价占用部分课堂，可能由于利用课后时间进行弥补，导致两者练习效果相当。