《表1 高职院校学生养成教育“英雄之旅”设计思路》

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《游戏化视角下高职院校学生养成教育模式创新研究》

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近年来，习近平总书记曾在多种场合讲述英雄事迹，弘扬英雄精神，强调“伟大出自平凡，平凡造就伟大”，要推动全社会形成见贤思齐、崇尚英雄、争做先锋的良好氛围。对学生进行养成教育的目的，也是希望学生能养成良好的行为习惯，在平凡的事业中做出不平凡的成就，成为自己的英雄，因此养成教育游戏化平台整体采用“英雄之旅”模型来设计。“英雄之旅”模型于1949年由约瑟夫·坎贝尔首先提出，后由克里斯多夫·福尔格完善，主要讲述一个普通人如何脱离熟悉的温柔乡，勇于面对挑战，接受各种试炼和磨砺，历经千辛万苦，最终成功将自己锻造为人们心目中的英雄的故事[5]。“英雄之旅”被西方主流商业电影作为主要叙事模型之一，讲述普通人如何经历跌宕坎坷，成长蜕变，成就不平凡的人生，这也非常符合对学生进行养成教育的角色定位和目标设定。因此根据“英雄之旅”模型和学生现状，把养成教育平台分设为“英雄生活篇”“英雄学习篇”“英雄文明篇”“英雄养成篇”和“英雄之旅”五个游戏模块。每个学生从入学开始，就选择一个英雄角色，分别从“英雄生活篇”“英雄学习篇”“英雄文明篇”和“英雄养成篇”四个模块进行学习和提高，完成入门→初级→中级→高级四个等级的进阶。然后进入第五个模块“英雄之旅”，学生可以带领自己的英雄，或与他人组建成团队，完成一系列养成教育教学任务、打怪升级，从铂金、钻石、荣耀，一路上升到最强王者，让学生在潜移默化中完成自身的成长和蜕变，最终成为自己的英雄。具体设计思路如表1所示。