《表1 影响公共体育选项课满意度指标IPA分析》

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《公共体育课的改革视角下大学生体育课IPA分析》

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注:“AVG”表示均值；“SD”表示标准差

本研究采用体育课学习满意度量表五个维度27个因子作为研究指标，史青（2010）。其中五个维度包括:教师教学能力、教学氛围与内容、成绩评定、同学关系、场地器材。如表1所示:教师教学能力维度5个因子；教学氛围与内容维度8个因子；成绩评定维度4个因子；同学关系维度6个因子；场地器械维度4个因子。27个指标通过五级里克特量表的方法进行问卷调查。运用SPSS25进行描述性统计各因子均值及标准差如表1所示:教师的评分维度值4.52是感知重要性最高维度值，说明在评优、奖学金、保研、入党等学校各项竞争中分数仍然是最重要的评价指标。在研究过程中有时常会学生回答喜欢某位老师的课最直接的理由就是打分高。教学氛围与内容及同学关系维度值分别为3.46、3.47是感知重要性最低值，表明学生认为相对成绩、场地、教师教学能力方面教学氛围内容和同学关系对羽毛球选项课的影响不那么重要；同时因子5、8标准差也是27个因子中最大的，数据说明对教学进度与教学内容的感知重要性学生理解差异较大；最满意的维度是教学能力与教学氛围维度，表明学生对教师的能力和教学氛围与内容的肯定；而最不满意的方面是场地器械方面，维度值仅2.74未达到里克特量一般所对应的赋值3分，表明大部分同学对该维度的评分是不满意，场地器械是保障大学生参与体育活动的最基本条件，也是最现实的条件，因此该调查可以很客观的反应该校大学生在羽毛球选项课参与过程中面临场地器械方面的问题。