《表3 学习者自身因素、学习环境因素、辅导教师因素的描述性分析》

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《高校通识教育网络课程学习绩效分析——以山东农业工程学院为例》

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由表3可知，学习者自身方面，学习完成度的平均值最高，为4.10，说明学习者的学习态度很端正，认真完成了各项学习内容；学习策略的标准差最大，说明不同学习者的学习习惯是存在差别的。学习环境方面的标准差偏高，说明不同的学习环境对不同的学习者产生了较大影响。辅导教师方面，平均值均超过4，说明辅导教师对学习绩效有较大的影响；线上及时回复的标准差最大，这说明不同课程的辅导教师线上回复的情况不太一样。