《表1 教学课程设计（课前教学组织实施设计）》

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《融入课程思政元素的应用型本科高校材料成型专业金课的教学探索》

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课程教学内容以问题为引导，切入学科前沿、科研课题、工程实践和社会服务，体现基础性、传承性、前沿性和创新性，围绕信息、计划、决策、领导、控制和创新六大职能展开，从授课之前的预习准备（如表1所示）、授课过程和授课之后巩固、反馈等教学环节，打通教师教学过程和学生学习过程，实现二者同步统一。课程采用在线教学工具学习通或“蓝墨云班课”进行学习组织与管理。在课前，教师通过学习通、腾讯课堂、云班课等发放教学目标和任务清单，学生充分利用网络、学校图书馆、电子图书馆等开放式资源自主学习，制定学习计划表，教师通过课程互动平台关注学生对本次任务书的信息反馈，收集共性与难点问题，以备课堂上重点解释，并对学生的学习计划表提出修改意见。在课中，始于教师对爱国情怀、社会责任、科学素养、职业道德和法律意识等思政元素的学习导入，言传身教，融入情感，让思政有效性得到保证，通过深度融入课程思政，引导学生结合教学内容开展拓展学习、讨论，思考学习和工作中的价值取向。接着，教师导入任务，灵活运用课堂讲授、小组讨论、案例分析、课堂辩论和角色扮演等教学方法，让学生开展参与式学习、互动式学习，并通过学生课堂分享，教师指导点评，实现课堂翻转。随后，运用学习通、腾讯课堂、云班课等开展课堂测试，及时获取有关知识与能力的教学反馈。最后，教师利用思维导图、鱼骨图等分析方法，指导学生展开知识总结。在课后，根据学生课堂表现情况做出总结反馈，为课程教学的持续改进提供检讨意见。教师布置实践任务、创新式作业、研究式任务，提高课后任务的挑战性，帮助学生实现知识和能力的融合，以达成提高创新能力和专业综合素质的最终目标。