《表3“传统班”和“实验班”物理化学期末考试卷面成绩分析表》

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《基于混合式教学和形成性评价的物理化学教学改革与实践》

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教学评价体系的构建对于促进物理化学教学的发展起着至关重要的作用[9]。评价是混合式教学开展的重要组成部分，只有针对学生的学习过程和学习效果进行全面的评价才能更好的指导学生去学习。借助“智慧树”平台强大的交互功能，形成一整套包括课堂互动、提问、讨论等过程性评价资料，所得成绩计入MOOC课程总评成绩。学生每学期的总成绩满分为100分，由形成性评价（50%）和终结性评价（50%）成绩综合而得。形成性评价成绩主要包括讨论参与度（5%）、知识拓展报告（5%）、作业（8%）、章节思维导图（7%）、章节测验（10%）和期中考试（15%），终结性评价成绩为期末考试（50%），两者相结合构建了对学生课内课外、线上线下教学的综合性评价。表3是化学1701（传统班）和1702（实验班）物理化学期末考试试卷分析表。对比发现，实验班的及格率由原来的81.3%提高至97.1%，说明混合式教学增大了过程性成绩的比重，弥补了一次考试决定成败的不足。从全距上看，实验班的的最高分和最低分的差距高达51分，说明学习能力强的学生更适应混合式教学，学习能力差的学生可能由于自觉性差致使综合成绩更低。对比分数在80～90分的学生人数，实验班明显高于传统班，说明成绩中上的学生在混合式教学方式中更有利于提高成绩。但是不足的是，优秀率仍未0，这可能由于尽管线上教学分担了教师满堂灌的压力，但是学习时间太短，仅为14周，短时间内大量知识的输入，要做到知识内化很难。为了进一步提高物理化学的学习效果，建议分设2学期授课，这样给学生充分消化知识和课后反思的时间。