《表1 试验组和对照组学生基线特征比较 (±s)》

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《Seminar-案例教学法在中医诊断学教学中的应用探究》

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本次教学改革纳入了我校2016级中医学专业两个班级，两组学生在年龄结构、性别比例、入学成绩等方面均无统计学差异，具有可比性（见表1）。在学习“中医诊断学”之前学校已经开设过“中医基础理论”、“医古文”等基础课程，专业基础课程期末考核平均成绩亦无统计学差异，具有基线可比性（见表1）。问卷调查结果分析表明，Seminar-案例教学法可明显提升学生的学习态度，主要表现在提高学习积极性和增强学习主动性两个方面（见表2）。在综合学习能力方面，Seminar-案例教学法可明显增强学生的自主学习能力、提高沟通和表达能力、加强归纳问题能力、提升分析问题和解决问题的能力（见表3）。Seminar-案例教学法亦可加强学生对专业知识的掌握程度，主要表现为拓展中医辨证思维、全面掌握中医诊断学知识点、将理论与临床实践相结合三个方面（见表4）。期末考核成绩结果显示，接受Seminar-案例教学法的学生成绩显著高于接受传统教学法的学生（见表5）。以上评价结果提示，Seminar-案例教学法突破了传统的“空中楼阁式”、“填鸭式”教学模式，在促进学生掌握基本理论、基本技能的同时，加强了他们的中医辨证思维能力。在中医诊断学教学中采用Seminar-案例教学法，不仅激发了学生的学习主动性，而且促进了师生双方学术思想的创新，提升了教学质量，真正达到了教学相长的目的。Seminar-案例教学法将“中医诊断学”课堂教学与临床实践密切联系，可为学生将来走向临床奠定坚实的基础，也值得高校教师们进一步探索与推广应用。