《表1 实验组及对照组前、后测成绩独立样本t检测》

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《翻转课堂在高校外语专业听力课程中的应用研究——以“日语听力”为例》

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注:*p<0.05。

在反映学生听解能力水平的笔试成绩方面，前测成绩显示，两组学生虽在分数上存在差别（MD=-5.28），但独立样本T检测显示该差别未呈现显著性（t=-1.751，df=68，p>0.05），即两组学生在实验开始前在听解能力方面不存在显著差异。实验结束后，对两组学生听力成绩再次进行独立样本T检测。结果显示，实验组学生成绩显著高于控制组学生成绩（MD=5.41，t=2.113，df=68，p<0.05）。据此实验结果（如表1所示）可推断，翻转课堂教学模式在提高学生听力水平方面显著优于传统教学模式。