《表7 实习生专业成长自我认知》

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《地方高校师范生教育实习现状的调查与研究——以凯里学院为例》

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专业成长指实习生通过教育实习所获得的教育素养，一般括包未来从事教育事业的精神，完成教学任务所具备的素质，有效开展学生管理工作所具备的素质，以及开展专业发展活动和教育研究的素质.实习生的专业成长和个人感受直接反映教学实习的效果，本研究通过从教意愿、教学课堂能力、班级管理能力、合作沟通能力以及教育研究能力等方面的5个问题反映学生专业素养的提高.调查结果显示，实习后实习生的从教意愿均值是2.25分，说明教育实习对实习生从事教育事业意愿精神产生的影响整体来说是积极的，但是有114名学生不认为实习过程对从教意愿有提高，可能实习过程对这部分学生产生了职业畏惧或厌恶心理.课堂教学能力均值2.39分，班级管理能力2.49分，说明教育实习使学生在这两个方面得到实质性收益.