《表2 禽病状态：基于工程认知的专业实习教学改革》

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《基于工程认知的专业实习教学改革》

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目的决定过程，首先让学生明确考核标准，知道自己应该要完成的任务和自己应该在实习前要做哪些必要的知识准备，并在实习过程中随着遇到的新问题不断自我学习。每条具体的考核指标都应该明确，不能产生歧义，评分等级具有可操作性，权重参照实习大纲适当分配，评分标准表如表2所示。根据学生在专业实习过程中的具体情况，每项指标得分等级为A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四级指标，若符合A即为A，符合C即为C，A和C之间为B，不满足C即为D。