《表1 教学内容、目标、资源、评价方式对应表》

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《基于“互联网+POA”构建药理学课程教学设计》

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驱动阶段是POA的起点[8]，是教师向学生提出任务，学生尝试产出的过程.在对相关专业学生的学习习惯及学习动机进行分析的前提下，进行教学设计.以第三章药物效应动力学为例，首先设计出教学目标：知识目标（可分为了解即可的内容、需要理解的内容、要求记忆的内容）、能力目标（可分为能够应用的内容、能够综合的内容）和情感目标（树立学习观念），使学生清晰的认识到“药物效应动力学”是药理学绪论中的重点学习内容，掌握药物在治疗疾病的同时，也会产生不利于机体的反应（Untoward Reaction or Adverse Reaction），如副作用（Side Effect）、毒性反应（Toxic Reaction）、变态反应（Allergy Reaction）、继发性反应（Secondary Reaction）、后遗效应（Residual Effect）、致畸作用（Teratogenesis）等，如此可使学生更易理解后续各章节中所涉及的代表性药物的作用、作用机制及不良反应等内容.在教学过程中，教师针对本章节内容设计教学知识点、目标、资源、评价方式对应表见表1，并按此执行.上课前，以同学们对药物的基础认知作为引导，结合微课视频等资源，要求同学们对药物治疗作用、作用性质、方式及不良反应等理解、记忆型的低阶教学目标有初步的掌握，自学表1中知识点1、2、3.课堂上，通过提问的方式对课前预习内容进行巩固复习，建立学习基础，有利于吸收新知识点4-10.效能、效价强度及治疗指数，安全范围的概念和意义，受体的概念，激动药、拮抗药和部分激动药的关系等都是本章教学重点，而如何在掌握第二章“药代动力学”和第三章“药物效应学”基础上理解临床合理用药原则是绪论部分学习的难点内容，所以要求教师精讲知识点4-10的同时，结合案例对知识进行综合分析，并在整个教学过程中辅以大量图片、视频进行教学，这有助于学生学习效果的提升.学生通过本章节的学习可以确定药物的作用及可能产生的不良反应，了解到加深药理学研究可达到使药物“增效减毒”的效果；鼓励学生树立科学的学习态度，在科研的道路上具有创新、分析和批判的精神；对于学习动机强烈的学生，可引导其通过查阅专业文献及互联网资料等方式拓展知识面，指导其对学科前沿内容触摸和了解，培养学生获取新知识与相关信息的能力.