《表2 中外合作办学模式下教师对双语教学的总体评价 (n=60)》

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《中外合作办学视角下双语教学效果调查分析与对策研究——以河南省为例》

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从以上调查结果分析可以看出，学校现有双语教师的来源单一，在数量和质量上都难以满足目前双语教学的需要。年龄结构也不尽合理，有一部分教师比较年轻，从事双语教学（管理）的任课教师工作经历绝大部分为2-3年左右。虽然部分年纪较大的教师专业水平高，但英语水平又欠缺，这形成一对矛盾，为进行汉英双语教学带来了障碍。[2]在双语课程教材的选用上，考虑每种教材都存在固有的优势和劣势，在选用教材时应根据具体情况，慎重选择。在双语教学教师中英文比例的掌握上，双语教学不是英语所占比例越高越好，而是要依据学生的具体情况、教学环境和学生的外语基础等因素实施双语教学最后，在调查和访谈中，双语教师普遍反映双语教学增加了教师的课外工作量，备课需要花费大量的时间、精力；此外，购书、复印资料、查阅资料所需的经费也使教师难以接受。