《表1 中高职学生能力要求》

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《中高职人才培养“四衔接”体系的研究与实践》

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人格发展理论认为不同年龄人的心理和能力成熟度不同，对职业的认知、所面向的岗位和未来的发展空间不同，这为能力体系的衔接提供了理论依据。以护理专业为例，我们访谈、调研了护理临床专家和教育专家30人，分析职业生涯发展过程，对职业能力培养进行整体设计，然后，根据中高职学生成熟度，未来所面向不同岗位阶段的能力要求，进行能力培养目标的分层设计。结果为：中职学生面向基础护理岗位，需具备基础护理能力，职业生涯发展过程短暂；高职学生面向基础和专科护理岗位，需具备基础护理能力、专科护理能力，职业生涯具有纵向延伸性（高级职称）和横向扩展性（高层次管理者）（见表1）。因此，我们确定的能力培养要求是：中职以培养高素质护理劳动者为主，培养宽口径的职业基础能力；高职以培养高素质技术技能人才为主，培养专业化、综合化和复合化的职业能力。职业能力培养衔接体系见图1。