《表1 5 工具变量和父母特征变量及两阶段最小二乘（2SLS）估计》

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《父母陪伴与儿童的人力资本发展》

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注：第（3）列和第（4）列的因变量均为非认知能力。第（3）列为通过普通最小二乘法（OLS）对模型进行估计，第（4）列为通过两阶段最小二乘法（2SLS）对模型进行估计。圆括号内为稳健性标准误。*、**、***分别表示在10%、5%和1%显著性水平上显著。数据来源：中国家庭追踪调查（

对于非同期投入模型，研究将儿童认知和非认知表现的滞后二期作为其滞后一期结果的工具变量。由于没有六年级时具体的科目成绩，因此将学生六年级学习各科目的吃力程度作为其滞后一期认知表现的工具变量；（4）将学生六年级的非认知表现作为其滞后一期非认知表现的工具变量。结果呈现于表14的第（3）列和第（6）列，再次证明了父母陪伴对儿童认知和非认知表现的重要性；而且起步较好的人受益更多，学生的存量能力对促进其认知能力和非认知能力的提高具有显著作用。