《表1 实验一朗读、默读混合组内单词再认正确率比较》

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《“产出效应”理论对学习者有效记忆促进的实证研究》

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实验一验证了“产出效应存在于组内设计”的结论以及“区别性特征”的作用。在以往的研究中，朗读过的单词其再认正确率要高于默读过的单词和未学过的单词[1]，在本实验中，再次验证了这一结果同样适用于中国英语学习者。朗读过的、默读过的和未学过的单词对比会显示出“区别性特征”，帮助学习者对朗读、默读和未学过的单词加以区分[2]，借此来有效提升学习者对于学习内容的记忆。