《表2 部分地区教职工及音乐老师配比》

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《民族音乐教育的传承与创新》

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而在传统的少数民族音乐教育中，由于民族文化的融合以及对自身音乐文化的不重视，使得某些民族音乐出现无人传承的局面，许多新一代的少数民族已经很少能够唱自己民族的歌曲了，严重一点的甚至开始忽略掉其民族的语言了[5]。其次是由于改革开放以后，大量资本主义思潮涌入，使得传统民族音乐受到冲击，很多人思想中带着“外国的月亮比中国圆”的想法，认为传统民族音乐是落后的，只有西方的古典乐才是高级的、上档次的，一味地尊崇西方音乐，使得民族音乐得不到民众支撑，缺乏教育对象。最后是教材与教学老师缺乏，这里的教材指的是与民族音乐相关的书籍、乐器、音频、视频等极度缺乏，由于学校不重视音乐课程所以对这些设备用具的配套不够完整；在教师资源方面缺少专业的民族音乐人才，尤其是各农村偏远地区没有音乐教师。一些少数民族的音乐教育由于其语言的独特性，只能由该民族人员进行教导，但是对口的少数民族音乐教师很少。以部分地区的教师配比为例，其音乐教师配比远达不到国家文件要求，如表2。