《表4 当前影响学科交叉开展的主要问题》

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《基于学科交叉培养本科生创新能力的调查》

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影响本科生学科交叉开展的问卷调查结果见表4，由表4可知，学生认为“课程结构设置不合理”“教学模式和理念落后”“学生学科交叉意识与能力薄弱”是当前影响学科交叉开展最主要的三个问题。在课程结构设置上，46.67%的学生认为“课程开设过多”，46.19%的学生认为“专业基础课和其他专业的交叉不足”，60.48%的学生认为“现有的课程体系学科之间只是简单的嫁接和工具式的知识拼凑”，62.86%的学生认为“缺少三个专业综合的实践课程”；课堂教学上，40.48%的学生认为“教师只注重本专业知识的传授，不注重扩展其他知识”，72.86%的学生认为“学生只注重课堂知识的记忆和重现，不注重其运用”，41.90%的学生认为“教师不注重将科研动态和自身科研成果引入课堂教学”，72.38%的学生认为“学生上课积极性和热情不够”。由此表明，课程结构设置上存在的主要问题在于现有的课程体系没有体现学科交叉；课堂教学上存在的主要问题是教师只注重本专业知识的传授，不注重扩展知识和引入科研动态和自身科研成果，造成学生上课的主动性不足。正如霍学浩指出[8]:学科交叉专业学生培养方案不科学，具体表现在交叉学科专业与传统专业的培养目标大相径庭，但培养方案却是相关传统专业的简单移植，开课的课程涵盖了相关传统专业的各类科目，导致学生的课程门类多，知识结构杂，学习压力大，打击了学生学习的主动性和创造性；还有研究表明[9-10]，教学行为对学生创新能力的影响至关重要，创新性教学行为对本科生创新能力具有更强正向显著影响。因此，本科生学科交叉学习的推进要落实到教学行为的改革。