《表8 多学科交叉融合人才培养的三个阶段及其主要教育内容》

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《多学科交叉融合新工科人才培养的现实问题与发展策略》

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多学科交叉融合新工科人才培养的实现需要精细化的人才培养方案作指导。就案例高校生物医学工程专业人才培养方案文本的构成而言，人才培养的分阶段目标及其主要教育内容不明确。因此，明确人才培养方案的阶段性目标及其主要教育内容尤为紧迫。需要注意的是，多学科交叉融合不是学科专业的机械堆砌与简单叠加，也不是增设几门新型课程或前沿课程，而是强调学科专业之间的交叉与融合。一般而言，多学科交叉融合包括文理的交融、理工的交融、基础知识与前沿动态的交融等多个维度。总的来说，学生多学科交叉融合能力的实现至少要经过3个阶段的培养（见表8）。